какое животное спряталось в словах королева телевизор элеватор

москвич который не вышел с конвейера

Автозапчасти и аксессуары » Автозапчасти. Шепетовка Вчера Винница, Ленинский Вчера Киев, Святошинский Вчера Винница, Ленинский Сегодня Винница, Замостянский Сегодня Хотите продавать быстрее?

Какое животное спряталось в словах королева телевизор элеватор постоянно работает вентилятор фольксваген транспортер

Какое животное спряталось в словах королева телевизор элеватор

Решил собственный дать супруге, а. В СПЛАВе и сиим заглянул снова в тему Александра - 110 л. В связи с ССО есть рюкзаки подобного типа, но разыскиваемый литраж 100 - 110 л. Дело в том, что не так.

СБОРКА АВТОМОБИЛЕЙ НА КОНВЕЙЕРЕ В ГЕРМАНИИ

Ненависть подданных, холодность супруга и дворцовые интриги — вот тот мир, в котором пришлось жить новой английской королеве. Ру — Карта слов и выражений русского языка Научи бота! Игра в ассоциации Моя карта. Падеж Единственное число Множественное число Именительный Кто?

О чём? Делаем Карту слов лучше вместе Привет! Я стал чуточку лучше понимать мир эмоций. Не знаю. Народное творчество, Крошка фея и другие британские сказки. Елена Доброва, Громкие убийства, Александр Дюма, Кавалер Красного замка, Цитаты из русской классики со словом «королева» Король и королева в смущенье встали с трона и поспешно ушли.

Гиляровский В. Герцен А. Вопрос: 5 Посмотрите внимательно на картинку и отметьте буквы, которые можно сложить из ДВУХ палочек. Вопрос: 6 Расставьте героев сказки по алфавиту. Вопрос: 7 Восстановите строчки стихотворения А. Барто «Кораблик». Вопрос: 8 Найдите для малышей маму и папу. Вопрос: 9 Попробуйте соединить парные согласные. Вопрос: 10 Прочитайте стихотворение и ответьте на вопросы. Почему заболел пёс? Съел много корма. Упал и сломал лапу. Долго лежал на диване. Что пропало у пса? Голос Нюх Слух Шерсть 3.

Залаять Застучать Зарычать Замяукать 4. Вопрос: 11 Поиграем? Если утверждение верное, жмите «Да», если неверное - «Нет». Крысу Шапокляк зовут Алиса. Да Нет 2. Щелкунчика - заколдованного принца - прокляла Мышильда. Да Нет 3. Крокодила, умеющего играть на гармошке, зовут Гена.

Да Нет 4. Буратино обманывали кот Леопольд и лиса Лариска. Да Нет 5. Хвостик потерял ослик ИА. Да Нет Очки за правильный ответ: 5 Набрано очков: 5. Вопрос: 12 Выберите верные слова, чтобы составить правило. Вопрос: 13 Выберите подходящие по смыслу предлоги. Вопрос: 14 В правиле исчезли некоторые слова.

Вопрос: 16 Выберите вместе с Дюймовочкой категории слов, которые пишутся с заглавной буквы. Вопрос: 17 Распределите птиц в порядке возрастания количества слогов. Вопрос: 18 Снеговик загадал 5 существительных. Вопрос: 19 Соедините местоимения с существительными.

Вопрос: 20 Какое слово является глаголом? Вопрос: 22 Просклоняйте имя главной героини сказки и расположите слова в соответствующем порядке: Им. Вопрос: 23 Кот в Сапогах подобрал пары антонимов. Вопрос: 24 Прочитайте предложения и ответьте на вопросы. Бык, корова. Хряк, свинья.

Пёс, собака. Петух, курица.

Подумайте, какая буква пропущена во всех словах.

Элеваторы км югмаш 628
Трос спидометра транспортер Текст комментария:. Скачать презентацию. Долго лежал на диване. Мишутка спал в самой маленькой кроватке. Внимательно прочитайте текст. Обобщение и распространение опыта работы учителей с использованием Интернет - сайтов И опыт — путь ошибок трудных… А. Выберите верные слова, чтобы составить правило.
Рольганг 500 901
Какое животное спряталось в словах королева телевизор элеватор Фольксваген транспортер киев
Какое животное спряталось в словах королева телевизор элеватор Конвейере фото

Мурашки как снять радиатор печки фольксваген т4 транспортер моему мнению

Овладение логическими формами мышления в дошкольном возрасте способствует умственному развитию и необходимо для успешного перехода к школьному обучению. Подбираются картинки с изображениями животных и пищи для этих животных. Перед ребенком раскладывают картинки с животными и отдельно картинки с изображением пищи, предлагают всех "накормить". Ребенку зачитывают слова и просят назвать их одним словом.

Например: лиса, заяц, медведь, волк - дикие животные; лимон, яблоко, банан, слива - фрукты. Для детей старшего возраста можно видоизменить игру, давая обобщающее слово и предлагая им назвать конкретные предметы, относящиеся к обобщающему слову. Транспорт Цель: развитие мыслительных процессов обобщения, отвлечения, выделения существенных признаков.

Подберите серию картинок, среди которых три картинки можно объединить в группу по какому-либо общему признаку, а четвертая - лишняя. Предложите ребенку найти лишнюю картинку. Спросите, почему он так думает. Чем похожи картинки, которые он оставил. Прочитайте ребенку серию слов. Предложите определить, какое слово является "лишним". Предложите ребенку нарисовать, раскрасить или нанизать бусы. Обратите внимание, что бусинки должны чередоваться в определенной последовательности.

Таким образом можно выложить забор из разноцветных палочек и т. Ведущий показывает или называет предметы и явления, а ребенок должен ответить на вопрос, как они изменятся, кем будут. Кем чем будет: яйцо, цыпленок, желудь, семечко, гусеница, икринка, мука, деревянная доска, железо, кирпичи, ткань, кожа, день, ученик, больной, слабый, лето и т. Может существовать несколько ответов на один вопрос. Необходимо поощрять ребенка за несколько ответов на вопрос. Предложите ребенку игру "Я буду говорить слово, а ты тоже говори, только наоборот, например, большой - маленький.

Предложите ребенку назвать как можно больше слов, обозначающих какое-либо понятие. Предложите ребенку поиграть в такую игру: вы будете начинать слово, а он - его заканчивать. Если ребенок быстро и легко справляется с заданием, предложите ему придумать не одно слово, а столько, сколько он сможет. Фиксируйте не только правильность ответов, но и время, которое является показателем скорости мыслительных процессов, сообразительности, речевой активности.

Ребенок должен представлять себе то, что он будет сравнивать. Задайте ему вопросы: "Ты видел муху? А бабочку? Снова задайте вопросы: "Похожи муха и бабочка или нет? Чем они похожи? А чем отличаются друг от друга? Дети особенно затрудняются в нахождении сходства. Ребенок лет должен правильно производить сравнение: выделять и черты сходства, и различия, причем по существенным признакам.

Пары слов для сравнения: муха и бабочка; дом и избушка; стол и стул; книга и тетрадь; вода и молоко; топор и молоток; пианино и скрипка; шалость и драка; город и деревня. Дайте каждому участнику игры карандаш и листок бумаги. Требуется написать двадцать слов имен существительных нарицательных , в состав которых входит гласная буква «А», многократно повторяемая; других гласных нет. Таковы, например, слова: «стакан», «карандаш», «саламандра» и т.

В первом из них буква «А» встречается дважды, во втором — три раза, а в третьем — четыре раза. В интересах играющего подбирать такие слова, в которых буква «А» повторяется возможно большее количество раз. Так как игра проводится на скорость, то для записи слов дается определенное время, но не более 10 минут. За это время каждый должен написать по 20 слов. Ясно, что когда на исходе последние минуты, играющий вынужден торопиться и дополнять свой список менее «выгодными» словами.

Раздается команда: «Стоп! Карандаши на стол! Займемся теперь подсчетом: сколько раз в написанных тем или иным игроком словах встречается буква «А». У кого это число окажется наибольшим, тот и победитель. Само собой разумеется, что неправильно внесенные слова те, в которых, кроме буквы «А», попадаются и другие гласные буквы из списка вычеркиваются. Взрослый рассказывает о чем-то, включая в свой рассказ несколько небылиц.

Ребенок должен заметить и объяснить, почему так не бывает. Пример: Я вот что хочу вам рассказать. Вот вчера - иду я по дороге, солнышко светит, темно, листочки синие под ногами шуршат. И вдруг из-за угла как выскочит собака, как зарычит на меня: "Ку-ка-ре-ку! Я испугался и убежал. А ты бы испугался? Иду я вчера по лесу. Кругом машины ездят, светофоры мигают. Вдруг вижу - гриб. На веточке растет. Среди листочков зеленых спрятался. Я подпрыгнул и сорвал его.

Пришел я на речку. Смотрю - сидит на берегу рыба, ногу на ногу закинула и сосиску жует. Я подошел, а она прыг в воду - и уплыла. Используются готовые серии сюжетных последовательных картинок. Ребенку дают картинки и просят их рассмотреть. Объясняют, что картинки должны быть разложены по порядку развертывания событий. В заключение ребенок составляет рассказ по картинкам.

Дополнительно: сюжетных или схематических картинок о режиме дня. Игроки должны рассмотреть, а затем расположить картинки в определённой последовательности и объяснить. Взрослый, бросая ребенку мяч, называет цвет, ребенок, возвращая мяч, должен быстро назвать предмет этого цвета. Можно называть не только цвет, но любое и качество вкус, форму предмета.

Ребенок должен объяснить смысл фразы. Для этого подходят разнообразные фразеологизмы, а также пословицы и поговорки, так как они содержат в себе, помимо основной идеи, яркую эмоциональную окраску грусть, осуждение, поощрение, злость и т. Следует попробовать вместе с ребенком понять, что могут значить такие выражения, как "повесить нос", "проще пареной репы", "бить баклуши".

В начале игры следует выбрать водящего, которому придется искать спрятанные слова. Он должен выйти из комнаты на некоторое время, за которое участники задумают известную фразу. После этого водящий возвращается в комнату и пытается угадать фразу путем наводящих вопросов.

Например, если была загадана фраза "Язык до Киева доведет", следует разбить ее на несколько слов язык, Киев и доведет и использовать их в ответах на вопросы водящего. Суть игры — название сказки «перевернуть наоборот» и загадать противнику. Кто больше отгадает сказок — тот и выиграл. Как вариант — можно «переворачивать» не только названия сказок, но и имена главных героев. Такая игра отлично тренирует логику и мышление Вашего карапуза. Приведу ниже несколько примеров сказок-перевертышей:. Так можно продолжать до бесконечности, благо сказок — огромное количество.

Главное — дать волю фантазии, и тогда веселье и детский смех Вам обеспечены! Каждому игроку раздается по 5 карточек, остальные складываются в колоду. Первый игрок вытягивает из колоды любую карточку и кладет ее рисунком вверх. Затем он сравнивает свои карточки с той, которая лежит на колоде. Если ему удается найти сходство, он кладет свою карточку на стол и вслух поясняет, чем похожи рисунки.

Тогда этот игрок имеет право сделать следующий ход. Но теперь рисунки на оставшихся 4 карточках он сравнивает с рисунком на той, которая лежит на столе. Если нужную карточку среди своих найти не удается, игрок берет дополнительную из колоды, а право хода переходит к следующему игроку.

Выигрывает тот участник, который сможет первым выложить на стол все свои карточки. Каждому игроку раздается по две карточки. Задача каждого игрока за определенное время которое обговаривается заранее придумать изобретение, используя предметы на карточках.

Например, из карточек с изображением стула и будильника можно придумать вещь, на которой можно сидеть, но которая могла бы разбудить человека в нужный момент. Игроки делают наброски своих изобретений на бумаге и готовят речь для защиты изобретения. Выигрывает тот участник, который к концу игры наберет большее количество изобретений. Затем меняйтесь ролями. Дополнительно: мяч и секундомер или часы. И еще — ваша сообразительность.

Все игроки делятся на 2 команды. В этой игре необходим еще и водящий — выберите его с помощью считалки. Игроки садятся в две линии друг напротив друга. Расстояние между командами - примерно 2 метра. Водящий бросает крайнему игроку одной из команд в руки мяч и произносит начало любого слова, например: «Ар Водящий отмечает любую заминку с ответом и начисляет за нее одно штрафное очко.

В обязанности водящего входит и контроль за соблюдением правил - за точной передачей мяча, за тем, чтобы не было подсказок, а также - за временем. Игра должна идти 3 или 5 минут - как вы условитесь. Для усложнения игры вы можете ограничиться, к примеру, названиями городов, растений, животных Победительницей объявляется команда, набравшая меньшее количество штрафных очков.

Ведущий называет предмет или место, а игроки в ответ называют что-то или кого-то, что может быть внутри названного предмета или места. Детям дают набор картинок с изображением различных предметов. Взрослый просит рассмотреть их и разложить на группы, то есть подходящие с подходящими. Игроки загадывают по слову имя существительное, из определенного количества букв - например, из восьми , переставляют в каждый в своем слове буквы как попало и записывают на листок бумаги.

Получаются непонятные слова с неизвестным смыслом. Обменявшись листками, каждый пытается восстановить слово, задуманное напарником. Кстати, с непривычки это бывает сложновато: ну, как догадаться, что "иностранное" слово "сельпина" - это "апельсин", а не менее загадочное "риндаман" - "мандарин". Чем больше букв в загадываемом слове, тем труднее его восстановить, но зато какой простор для фантазии!

Хотите потренироваться? Угадайте, что означают слова: шарканда, шакиш, фаток, сокбира, турарот, репьюмокот. Игроки по очереди произносят слова, пришедшие на ум, в ответ на слово произнесенное другим игроком. Играть надо быстро, в случае если ассоциация не понятна, желательно объяснять ее или добиваться объяснения. Выбирается отгадывающий «математик» , который должен отойти на время, пока остальные загадают какое-то число.

Затем, математик должен угадать это таинственное число, спрашивая по очереди у каждого игрока о каком-то числе, на что они должны отвечать, больше загаданное число, или меньше. Например, загаданное число — Математик спрашивает у первого игрока:. Игрок должен ответить, что оно меньше. Затем математик спрашивает у следующего игрока:. Что можно сделать, например, со стаканом.

Из стакана можно пить, можно выдавливать из теста кружочки, можно мять картошку, ставить туда ручки и карандаши, устроить в нем маленький террариум, посадив внутрь жука или божью коровку. Каждый игрок предлагает свой вариант. Кто больше? Выложить перед ребенком три карточки, относящиеся к одной смысловой группе, а четвертую из другой группы транспорт и здание; животные и игрушка; посуда и книга и т.

Ребенок должен выделить лишнюю карточку. Чем старше ребенок, тем ближе по смыслу категории. Например, фрукты и овощ, 3 машины и самолет; шапка, шарф, варежки и сапоги; 3 диких животных и 1 домашнее. Предлагается ряд иллюстраций, связанных одной темой, но разложенных неверно. Дети должны определить, какая из иллюстраций изображает произошедшее раньше или позже — то есть разложить по порядку.

Предложите ребенку рисунки, в которых содержатся какие-нибудь противоречия, несообразности, нарушения в поведении персонажей. Попросите ребенка найти ошибки и неточности и объяснить свой ответ. Спросите, как бывает на самом деле. Вариант для игры вдвоём: Один говорит, например: "Я - гроза!

Другой должен быстро ответить что- либо подходящее, к примеру: "А я -дождь". Первый продолжает тему: "Я - большая туча! Ему можно быстро ответить:. Вариант для игры группой: В игре должно быть не меньше шести человек. Все, кроме одного садятся на стулья в кружок. В середине стоят три стула, на одном из них сидит кто-то из детей. Он говорит, например:" Я - пожарная команда! Кто-нибудь из детей, кому первому придет в голову что-нибудь подходящее, садится рядом на свободный стул и говорит: "Я - шланг".

Другой спешит на второй стул и говорит: "А я - пожарник". Ребёнок - пожарная команда должен выбрать одного из двух, например: "Я беру шланг". Он обнимает "шланг" и они садятся на стулья к другим детям. Оставшийся один ребёнок должен придумать что-нибудь новое, например: "Я - швейная машина! В большую картонную коробку складываются разные предметы: кубики, карандаши, маленькие машинки, мозаика Сверху коробка закрывается платком. Ребенок берет наощупь предмет и пытается угадать, что это такое.

Водящий выходит из зала, дети загадывают что-нибудь связанное с весной ручей, подснежник, нарцисс, лужа, скворец Возвращается водящий и пытается отгадать задуманное слово. Он задает вопросы, на которые можно отвечать только "Да" или "Нет". История, которая рассказывается в книжке с картинками, изменяется: к картинкам сообща придумываются новые события.

Один игрок быстро называет какое-нибудь слово. Другой тут же должен сказать, что ему в связи с этим пришло на ум. Потом меняемся ролями. Дополнительно: картинки со схематическими изображениями предметов: вагончик, грибок, кораблик, снеговик, цыпленок, домик; вырезанные из плотной бумаги геометрические фигуры - круги, квадраты, треугольники, трапеции. Покажите ребенку одну картинку, рассмотрите из скольких частей состоит. Затем предложите найти такие же среди геометрических фигур и попросите ребенка попробовать сложить картинку из геометрических фигур по образцу.

Игроки придумывают и рассказывают истории к фотографиям. У кого получится более фантастический рассказ? Вы можете быстро изготовить ребенку пазлы, разрезав открытку. Для летних детей открытку нужно сначала разрезать на 4 равные части. Лучше, если Вы используете две одинаковые открытки - одну разрежете, а вторая будет служить образцом.

Затем задание можно усложнять - разрезать открытку на прямоугольников, разрезать ее произвольно - части открытки могут быть треугольными, квадратными, в форме трапеций, многоугольников и т. Когда ребенок соберет пазлы, детали сложим в конверт и предложим поиграть в следующий раз. Водящий отворачивается, и остальные игроки знаками загадывают одного из присутствующих можно загадать самого водящего. Цель водящего, с трех попыток угадать, кого загадали игроки.

Для этого водящий задает игрокам вопросы по ассоциации загаданного человека с различными предметами и явлениями. На каждый вопрос игроки сообщают свои ассоциации. Водящий в любой момент может высказывать свои догадки. Если он угадает — выбирается другой водящий, если исчерпает все попытки, не угадав человека, — становится водящим повторно.

Приготовьте небольшую горку. Это может быть любая дощечка, поставленная под углом к плоскости стола. На некотором расстоянии от горки проведите черту можно положить ниточку. Дайте ребенку небольшой шарик и попросите его спустить шарик с горки так, чтобы он остановился около черты.

Естественно, что сначала малыш будет ошибаться, но через некоторое время он научится точно находить соотношение расположения шарика на горке и дальности его пробега. Можно провести эту игру и как соревнование чей шарик точнее докатится до черты? Берутся наугад три слова, не связанные по смыслу, например, «озеро», «карандаш» и «медведь».

Надо составить как можно больше предложений, которые обязательно включали бы в себя эти три слова можно менять их падеж и использовать другие слова. Ответы могут быть банальными «Медведь упустил в озеро карандаш» , сложными, с выходом за пределы ситуации, обозначенной тремя словами, и введением новых объектов «Мальчик взял карандаш и нарисовал медведя, купающегося в озере» , и творческими, включающими эти предметы в нестандартные связи «Мальчик, тонкий, как карандаш, стоял возле озера, которое ревело, как медведь».

Взрослый предлагает угадать, о чем о каком овоще, животном, игрушке он говорит и дает описание этого предмета. Например: Это овощ. Он красный, круглый, сочный помидор. Если ребенок затрудняется с ответом, перед ним выкладывают картинки с различными овощами, и он находит нужный. Задаются два предмета, например, «лопата» и «автомобиль».

Надо назвать предметы, являющиеся как бы «переходным мостиком» от первого ко второму. Называемые предметы должны иметь четкую логическую связь с обоими заданными предметами. Например, в нашем случае это могут быть «экскаватор» с лопатой сходен по функции, а с автомобилем входит в одну группу — транспортные средства , «рабочий» он копает лопатой и одновременно является владельцем автомобиля и др.

Допускается использование и двух-трех соединительных звеньев лопата — тачка — прицеп — автомобиль. Особое внимание обращается на четкое обоснование и раскрытие содержания каждой связи между соседними элементами цепочки. Побеждает тот, кто дал наибольшее число четко аргументированных вариантов решения. Придумайте новые названия всем двенадцати месяцам календаря и объясните, почему именно такое название вы им дали. Дополнительно: картинки с временами года, бархатный картон, большое количество маленьких картинок, которые можно разделить по временам года, клей.

Игра требует времени на подготовку атрибутов, но она того стоит. Подберите красочные картинки по временам года, очень хороши репродукции картин из старых журналов. Наклейте их на одну внутреннюю сторону картонной папки. На вторую сторону наклейте лист бархатной бумаги. Маленькие картинки наклейте на бархатную бумагу бархатом наружу. Сначала просто раскладывайте картинки по сезонам, объясняя ребенку, почему эта или иная картинка подходит именно к этому времени года.

Со временем задания усложните - разложите картинки на бархат бархатная бумага для того чтобы картинки не скользили заведомо сделав несколько ошибок. Например, к осеннему пейзажу положите картинку птичьего гнезда с яйцами и ягоды клубники. Предложите ребенку найти ошибки. Затем предложите ребенку загадать вам такую же задачу.

Сначала пусть ведущим будет ребенок, он выбирает какую-нибудь картинку и прячет ее. Взрослый должен узнать, кто нарисован на картинке, задавая вопросы. Ведущий может отвечать на вопросы только словами "да" или "нет". Например, если спрятана карточка с изображением какой-то птицы: - Это зверь? Когда правила игры станут ясны, угадывать и задавать вопросы сможет и ребенок.

Для начала картинка выбирается из небольшого количества картинок например, десяти. На листе бумаги пишется любое короткое слово в 4—6 букв. Каждый должен составить текст-телеграмму, чтобы каждое следующее слово начиналось с очередной буквы в заданном слове. Например, из слова «крот» надо составить текст-телеграмму: первое слово на букву «к» — Ковалев, второе на «р» — ревет, третье на «о» — отдайте, четвертое на «т» — тушенку.

Надо, чтобы получилась законченная мысль. Выбирается любая буква алфавита кроме редко используемых. Ведущий задает вопросы, а отвечать на вопросы ведущего можно только подбирая слова на эту букву. Например, на букву «р»:. Может быть и другой вариант: сочинение рассказа, где все слова начинаются с определенной буквы. Открываем любой журнал но лучше детский или книга на любой странице и, не глядя, попадаем пальцем в любое слово. Первый рассказчик читает слово и должен придумать фразу, в которой будет это слово.

Следующий игрок снова попадает, не глядя пальцем в любое слово в журнале, но придуманная им фраза должна продолжить рассказ. И так, пока все игроки придумывают по фразе, складывается интересная история. Детям предлагается картинка с изображением «зашумленных» предметов изображения предметов наложены друг на друга. Такую картинку легко получить, переведя на один и тот же кусочек кальки или через копирку несколько изображений отдельных предметов не более 5—6.

Для начала объекты берутся из одной смысловой группы, усложненный вариант задания — с геометрическими фигурами. Дети должны узнать и назвать предметы. В качестве подсказки можно начать обводить контур предмета. При индивидуальных занятиях в случае затруднения обводим с ребенком контуры цветным карандашом. После того как все предметы названы, детям предлагается нарисовать каждый из них отдельно. Ищем слова противоположные по смыслу и для прилагательных, и для существительных, и для глаголов.

Трус-храбрец, шершавый-гладкий, бежать-стоять, мыться-сохнуть, земля-небо, терем-шалаш. Также можно попробовать найти фразы-противоположности для предложений из известных детских стишков. Например: "В лесу родилась елочка - В поле сломали березку". Называете какую-нибудь ситуацию и бросаете ребенку мяч. Ребенок должен поймать мяч в том случае, если названная ситуация бывает, а если - нет, то мяч надо отбить.

Ситуации можно предлагать разные: папа ушел на работу; поезд летит по небу; кошка хочет есть; почтальон принес письмо; яблоко соленое; дом пошел гулять; туфли стеклянные и т. Играющим предлагается написать на листке два столбика, из четырех слов каждый. Можно написать названия любых предметов и явлений, имена людей и животных. Затем для каждой из четырех пар слов — по одному слову из каждого столбика — нужно придумать некоторые связывающие их ассоциации.

Чем больше, тем лучше. Ассоциации должны быть неожиданными. Например, если придуманы слова «кошка» и «лампочка», то ассоциации могут быть такими:. Дается пять минут на выполнение задания. Затем нужно просуммировать все ассоциации по каждой из четырех пар. Обсуждаются самые интересные ассоциации, выбирается самый выдающийся мастер ассоциации. Ведущий загадывает какой-нибудь предмет и по секрету записывает название на листке. Игроки по очереди говорят, на что этот предмет похож.

Они не знают, что задумано, и говорят, понятно, наугад: на велосипед, на попугая, на чернила… Ведущий показывает, что там у него записано. Вот теперь начинается самое интересное. Надо «защищать» свое сравнение. Иногда это удается легко: «Яйцо, как и велосипед, катится».

Иногда приходится просить разрешения связать один предмет с другим хотя бы косвенно: «В яйце сидит маленький попугайчик, похожий, конечно, на попугая». Ведущий говорит: "Я хочу посадить огород. Капуста нужна? Перечисляя овощные растения, ведущий называет фруктовые. Кто из детей ошибся, платит фант. Ведущий, перечисляя фрукты, употребляет названия овощей.

Ведущий говорит: "Я расскажу вам о том, какой бывает погода в то или иное время года, чем занимаются дети и взрослые, а вы должны сказать, бывает ли так в это время года". Ведущий: А почему? Когда идет снег? А когда цветут подснежники? Ребенок - золотая рыбка, которая предлагает рыбаку исполнить его желание. Вы придумывает что-то сверхъестественное, а он должен найти уважительную причину, по которой не может исполнить ваше желание. Все садятся в круг и делятся на первый — второй. Первые номера — одна команда, вторые — вторая.

Начинает первый игрок с первой команды, он говорит любое слово, а тот, кто сидит рядом, повторяет его и называет другое слово, не связанное по смыслу с первым словом. Третий называет первые 2 и называет свое слово. Так говорят по кругу все подряд, пока кто — то из игроков не забудет последовательности слов, и тогда его команда проигрывает. Игра начинается заново, и первым говорит слово тот, кто сидит рядом с проигравшим.

Ведущий предлагает всем играющим по очереди назвать пять предметов одного цвета синего, желтого, красного и т. Тот, кто не сможет за одну минуту припомнить пять предметов названного цвета, выходит из игры. Повторять уже названные предметы не разрешается. Сидящий с краю произносит вслух два случайных слова. Например: сейф и апельсин. Следующий участник, по часовой стрелке, вслух описывает образ, соединяющий второе слово с первым. Например, «из открытого сейфа выкатывается гигантский апельсин».

Затем второй участник называет слово, например «яйцо». Третий участник связывает второе слово с третьим какой-то фразой: «Под кожурой апельсина оказалось яйцо», — и задает свое слово. Следующий связывает это слово с предыдущим и т. Так игра идет по кругу. В любой момент ведущий может дать команду «Стоп» и попросить того, на ком остановилась игра, повторить всю цепочку слов: сейф, апельсин, яйцо и т. Несправившийся выбывает, и игра начинается заново.

Начертить три круга достаточно большого диаметра или ограничить линиями три угла помещения , которые получают названия: «лес», «озеро», «болото». Игроки становятся на исходную позицию примерно на равном расстоянии от всех кругов. Водящий называет зверя, птицу, рыбу — обитателя леса, озера или болота и считает до пяти.

За это время каждый из играющих становится в тот крут, который, по его мнению, соответствует месту обитания названного животного например, если назван волк — в круг «лес», если щука — в круг «озеро», если лягушка — в любой круг, так как лягушки живут и в озере, и на болоте, и в лесу. Побеждают те, кто ни разу не ошибся. Как можно узнать, холодно ли на улице или нет?

Эта игра развивает мышление, актуализирует опыт ребят, их знания, позволяет взглянуть на один и тот же объект с разных точек зрения. Ведущий предлагает детям определить, какое значение имеет то или иное дерево для жизни разных животных, людей и т. Например: «Для птицы дерево — это…» варианты ответов ребят: столовая; место для постройки гнезда; место, где она может спрятаться, и т.

Выберите какой-нибудь глагол рисовать, кушать, играть и т. Пусть малыш пофантазирует и предложит свои варианты. Постарайтесь найти как можно больше самых разных ответов на эти простые вопросы. Дети сидят в кругу. Ведущий задает тему обсуждения. Дети, передавая мяч по кругу, рассказывают, что, на их взгляд, хорошо или плохо в природных явлениях. Игра для развития зрительной памяти и пространственного мышления. Для игры необходимо подготовить небольшую яркую и подробную картинку и лист бумаги, примерно вчетверо превосходящий по площади размер картинки.

В середине этого листа вырезается отверстие в форме дверной скважины. Играть лучше всего группой в человек. Ведущий прикрывает картинку этим листом и кладет ее перед играющими. Рассматривать картинку можно только через отверстие, постепенно передвигая верхний лист, но не поднимая его. Все рассматривают ее одновременно, но каждый водит лист в течение минуты. Затем ведущий предлагает, чтобы кто-нибудь рассказал, что изображено на картинке, остальные исправляют и дополняют его.

В заключение игры картинка открывается, и ведущий объявляет победителя, который рассказал наиболее правильно и подробно. Он и сменяет ведущего. Ребенку задается вопрос о том, как узнать по каким признакам о каком-то событии, явлении, а он пытается предложить варианты. Затем можно поменяться ролями. Вопросы можно задавать и простые и сложные. Даже если ребенок не знает ответа, пусть фантазирует. Заранее обдумайте вопросы на которые возможны неоднозначные ответы.

Когда ребенок ответит на ваши вопросы, возможно вы будете очень удивлены. Такого ли ответа вы от него ожидали? Ведущий называет фразы, а игроки должны определить среди них ошибочные. Можно просто отвечать "верю" или "не верю" верно - неверно. Можно договориться, что если фраза верная, то игроки прыгают, а если неверная, то приседают. Попробуйте вспомнить вместе с ребенком, что на свете есть колючего? Иглы у ели и ёжика, швейные иголки и булавки, шипы роз и шиповника, папин подбородок Назовите несколько колючих объектов, возможно малыш добавит к ним другие.

Например, назовите сами ёлку, ёжика, иглы и булавки. А когда гуляете в парке или в лесу найдите колючие растения, покажите ребенку шипы. Для чего они нужны растению? Наверняка, ребенок вспомнит вашу игру и сам добавит находку к категории "колючих вещей". Можно поиграть и с другими свойствами.

Только слишком много сразу свойств не спрашивайте. Лучше что-то одно. Главное, чтобы ребенок запомнил принцип и включал в группу, допустим, "колючих вещей" все новые и новые объекты. Эта игра поможет вам быстро определить назначение каких предметов, или допустим, частей тела ребенок еще не знает. А значит есть повод рассказать ему о них. Спросите малыша, какую "работу" делают наши глазки, уши, нос, руки и т.

Сначала приведите ребенку несколько примеров, чтобы он понял принцип. Можно спросить о назначении любых предметов в комнате или на улице какая работа у утюга, у холодильника, у автомобиля и т. Подберите несколько небольших детских стихотворений можно из сборников. Читайте ребенку стихотворения не называя заголовка и, предложите малышу самому придумать каждому стихотворению какое-то название.

Игра научит малыша обобщать и выделять главную мысль в стихотворении. Нам очень нравится эта игра, иногда мне кажется, что ребенок придумывает более удачное название. Дополнительно: 2 объекта одинаковые по сути, но разными по исполнению. Берем два объекта одинаковые по сути, но разными по исполнению. Например, игрушечного клоуна и клоуна, нарисованного на бумаге.

Можно познакомить одного клоуна с другим. Я тоже клоун, меня зовут Смотри, мы с тобой похожи, только у тебя красненькая шапочка, а у меня синенькая; у тебя бантик в горошек, а у меня в клеточку То есть развиваются не только аналитическое мышление, но и речь, коммуникативные навыки.

Ребенку предлагается разложить все имеющиеся карточки на 2 или 3 кучки, а потом объяснить по какому принципу разделение проводилось. Количество игроков: не менее трех один ведущий и двое отгадывающих. Ведущий загадывает слово, называет его первую букву слово должно быть существительным в ед. В процессе тура отгадывания данного слова все определения должны касаться слов, начинающихся на указанную букву или, в дальнейшем, указанную последовательность букв. Участники задают ведущему вопросы-определения.

Ведущий должен придумать слово, которое подходит под определение, и ответить: «нет, это не … указывает подразумевавшийся участником термин », или, если определение однозначно описывает загаданное слово, «да, это загаданное слово ».

Так как обычно определение не ограничивает область до одного слова пример задаваемого вопроса: «Это не птица? В некоторых модификациях правил запрещается дальнейшие вопросы без изменения определения типа «Это не другая птица? Если ведущий не может придумать подходящее слово, но задумку спрашивающего ухватил другой участник или несколько , то тот участник участники говорит «контакт» подразумевая, что произошёл мысленный контакт , даётся время до 5 минут или начинается обратный отсчёт например, от Если за время отсчёта ведущий так и не назвал подходящего слова, «контактирующие» участники хором произносят слова, которые они подразумевали.

Если они произносят одно и то же слово, ведущий называет первую неотгаданную букву загаданного слова, и ему задают определения существительных, начинающихся уже с указанных букв. Иногда требуется совпадение слов лишь двух из всех «сконтактировавших» или вообще не требуется произношение слова несколькими участниками одновременно. Цель участников — придумывать такие слова, чтобы ведущий не смог догадаться, что это за слово, но смогли догадаться другие участники.

Одна из возможных стратегий не поощряемая, впрочем — загадывать термины-вопросы из области, в которой сильны отгадывающие, но не ведущий. Игра заканчивается, когда игроки произносят вслух загаданное ведущим слово. После этого обычно происходит смена ведущего например, на того участника, который задал решающий вопрос.

Игра упражняет в употреблении предлогов, падежных окончаний, расширяет словарный запас, развивает внимание, мелкую моторику. На картинку, где изображена кормушка, кладутся семена подсолнечника. Затем ребенок берет птичку, сажает в кормушку и говорит: «Кормлю синицу». Ребенку предлагается посадить птиц на ветку дерева, на елку, в кормушку и т. Ребенок самостоятельно рассаживает птиц, обозначая их расположение.

Взрослый при этом контролирует правильность употребления предложно-падежных конструкций. Когда все птицы побывают в «столовой», взрослый просит ребенка закрыть глаза и убирает какую-нибудь птицу. Затем просит сказать, кого нет. Это вариант хорошо известной игры "Двадцать вопросов"; разница лишь в том, что все вопросы относятся к выдающейся личности.

Кто-то говорит: "Я знаменитый человек. Угадай, кто". Другие участники игры задают наводящие вопросы, чтобы определить, кто он, причем ответами могут быть только "да" и "нет". Например, вы не можете спросить: "В каком кинофильме вас показывали в прошлом году? По традиции можно задавать только двадцать вопросов, чтобы угадать, о ком идет речь, но можно продолжить игру.

Для этого "известная личность" должна дать вам три подсказки, и вы задаете еще десять вопросов. Можно придумать и любые другие правила. Ведущий называет обобщающее понятие и одновременно бьет мячом об пол. Игрокам нужно привести пример — назвать предмет, относящийся к обобщающему понятию, одновременно ударяя мячом. Удар мячом совпадает с ударением в слове. В начале игры выбирается ведущий. Он предлагает вниманию всех какой-то предмет, например телевизор. Ребята должны придумать точную инструкцию для правильного использования названного предмета.

И эта инструкция должна быть очень подробной, в ней нужно сказать обо всем, что касается данного предмета. Каждый придумывает инструкцию для какого-то одного предмета, а потом ведущий называет следующий предмет, и игра продолжается. Когда каждый сочинит по инструкции, ведущий усложняет правила игры.

Теперь следует придумать необычное применение какому-то предмету. Например, телевизор можно использовать в качестве подставки для цветов; из него также можно вытащить все детали и поселить там хомячков. Таким образом, все ребята придумывают необычные инструкции для названных ведущим предметов. В конце игры подводятся итоги. Ведущий оценивает сообразительность каждого игрока и присуждает ему определенное количество очков.

Тот, кто получает больше очков, становится победителем. Ребенок должен отвечать одним словом, выделяя голосом ударный звук. Малышу нужно показать, как нужно отвечать, не объясняя, что такое ударение:. Ребенок: н о ж. Взрослый: Бывает сильный, бывает слабый, надувает паруса и полощет флаги. Ребенок: в е тер. Взрослый: Легкая или теплая, от холода спасает, голову укрывает.

Ребенок: ш а пка. Взрослый: Может быть столовой, может быть чайной, ею едим и размешиваем чай. Ребенок: л о жка. Ребенок: расч ё ска. Ребенок: ч а шка. Ребенок: м ы ло. Ребенок: щ ё тка. Ребенок: с а хар. Взрослый: Им укрываемся, когда ложимся спать, чтобы не было холодно. Ребенок: оде я ло. Ведущий говорит с ошибками, а дети его должны исправить. Ведущий чертит два круга.

В первый круг становятся те дети, в именах которых ударение падает на первый слог, во второй - те, в именах которых ударение на втором слоге. Ведущий читает письмо: "Дорогие дети! Я, Лесовичок, живу в лесу, люблю собирать грибы. Много грибов приношу домой. Отгадайте, какие это грибы? Если в их названиях есть звук р рыжики, сыроежки, боровики , звук с маслята, лисички. Незнайка обращается ко всем играющим поочередно с вопросами: кто?

Играющие должны давать ему ответы с любой заданной буквы. Например, надо отвечать только с буквы «С»: «Кто? Тот, кто ответит на вопрос не с той буквы или замешкается, отдает свой фант. Игра поможет автоматизировать звук в словах, закрепляет знание обобщающих понятий, знание основных и оттеночных цветов, развивает фонематический слух, мелкую моторику, зрительное восприятие, память.

В коробку кладутся «рыбки», в названии которых есть звуки, которые нужно дифференцировать, ребенок ловит «рыбку», говорит, кого она напоминает по очертаниям, определяет наличие того или иного звука, кладет «рыбку» справа или слева от коробки. Игра очень проста, не требует предварительной подготовки, можно играть где угодно — дома, на прогулке… Это тренирует логическое мышление у ребенка, внимание, реакцию. Для самых маленьких малышей можно приготовить карточки с картинками-подсказками, картинки вырежьте из ненужных журналов.

В полотняный мешочек положить несколько мелких вещей: 2 картинки, пуговицу, резиновую игрушку, ложку. Попросить ребенка на ощупь определить, что это за вещь. Пусть он опишет и назовет их, и есть ли среди предложенных вещей одинаковые. Игра направлена на восприятие таких свойств предмета, как форма, величина, развитие мелкой моторики.

На листе бумаги нарисованы различные фигуры, часть синим цветом, другие лишь обведены по контуру. Ребенок должен белыми фигурами закрыть такие же цветные. Если задание выполнено правильно, лист бумаги будет белым. В этой игре ребенку предлагается общее понятие, для которого нужно назвать слова более частные, к нему относящиеся. Например, просим ребенка назвать 5 имен мальчиков.

При этом, называя имена, ребенок должен одной рукой бить мяч о землю. Слова ребенка:. Для игры используются понятия: имена девочек, названия деревьев, страны, города, реки, фрукты, овощи, ягоды, продукты, одежда, мебель и т. Предлагаем ребенку за 1 минуту назвать 5 предметов определенного цвета.

Повторять предметы не разрешается. Если игра проводится с группой детей, то кто не смог назвать 5 предметов за минуту, выбывает. Победитель становится ведущим. Игра направлена на ознакомление детей с родами и видами предметов. Ребенку предлагается карточка, где изображены одинаковые предметы разной величины:.

Ребенку предлагаются карточки, на которых изображены овощи, цветы на каждой карточке, где изображены растения разной величины. Ребенку предъявляется какой-либо предмет, например, камушек, кусочек дерева, карандаш и т. Можно усложнить игру, дать более сложный предмет например, чашка, книга и т.

Цель: развитие умения находить общие и различные признаки предметов. Материал: изображение фишек с разным количеством изображенных точек. Воспитатель обращает внимание ребенка на различие фишек, предлагает рассмотреть их и найти различия. Дается следующее задание: «В каждом ряду укажи картинку, отличающуюся от остальных, объясни чем».

Цель: учить детей классифицировать предметы на группы по существенным признакам, формировать обобщающую функцию мышления. Материал: картинка с изображением различных животных: диких и домашних. Воспитатель предлагает ребенку разделить предметы, изображенные на картинках, на группы.

Первую группу педагог определяет сам, его задача — научить ребенка действовать по аналогии. Цель: учить устанавливать причинно-следственные связи между предметами и явлениями окружающей действительности, развивать сообразительность мышления. Воспитатель рассказывает ребенку о возможности самим составлять рассказы по картинкам: придумывать героев, сюжет.

Затем выкладывает перед ним картинок, связанных между собой единым сюжетом, не по порядку. Воспитатель предлагает ребенку рассмотреть их, подумать: «В каком порядке происходили события? Во время составления рассказа педагог задает дополнительные уточняющие вопросы, помогая ребенку развивать сюжет, останавливаться на описании предметов, выделяя существенные признаки предметов. Играют два человека. Каждый имеет по 10 фишек, стоящих в углу игрового поля. Цель игры : перевести свои фишки в противоположный угол.

Фишки соперников двигаются навстречу друг другу. Игровое поле квадратное, 9х9 клеток. Цель: учить детей сравнивать предметы, замечать признаки сходства по цвету, форме, величине, материалу; развивать сообразительность, мышление, речь. Заранее подготавливают различные предметы и незаметно размещают их в комнате. Воспитатель напоминает детям о том, что их окружает много предметов, разных и одинаковых, похожих и не совсем похожих.

Они могут быть похожими по цвету, форме, величине, материалу. Послушайте правила игры: нужно пройти по комнате, выбрать два похожих предмета и сесть на место. Тот, на кого укажет стрелочка ,расскажет почему он взял эти два предмета, в чем их сходство.

Чаще всего дети находят предметы похожие по цвету, по величине. Скрытое качество им трудно обнаружить. Эта игра помогает ребятам решить задачу. Например ,взяв чайную ложку и самосвал, ребенок объясняет свой выбор тем, что они похожи потому что сделаны из металла.

Вначале такое объединение предметов вызывает у детей смех. Но тот ребенок, который назвал их похожими, доказывает правильность своего подбора. Играя, дети учатся находить признаки сходства предметов, что значительно труднее, чем замечать признаки их различия. Цель: овладение элементарными навыками сравнения, установления отличительных особенностей объектов, их тождества и различия.

Материал: одинаковые парные картинки предметного лото, а так же дополнительные картинки с похожими изображениями, имеющими некоторые отличительные признаки например ,две идентичные картинки с изображением куклы и картинка, изображающая куклу, но по-другому причесанную или одетую.

Игра начинается с самого простого варианта — подбора парных картинок с одинаковыми изображениями. Взрослый раздает детям картинки, оставляя себе их пары. Дети переворачивают свои картинки изображением вниз и открывают их только после того, как взрослый покажет свою картинку и, обращая внимание детей на то, что на ней нарисовано спросит: «У кого из нас прячется такая же кукла машинка и т. Кладет ее рядом для сравнения. Дети вместе со взрослым сравнивают две одинаковые картинки, выделяя отличительные признаки изображенных на них предметов.

Таким же образом дети обнаруживают тождество еще нескольких парных картинок. Далее игра усложняется. Теперь пары картинок распределены между детьми, а взрослый берет себе третью картинку с похожим изображением, но чем — либо отличающуюся от парных картинок. После того, как дети найдут у себя пару одинаковых картинок, взрослый подкладывает им свою похожую картинку и говорит: «А у меня тоже ведро другая игрушка на картинке!

Оно похоже на ваше или нет? В результате такого сравнения дети овладевают понятием тождества и различия. Сначала следует рассмотреть полученные картинки, а потом перевернуть их изображением вниз. При поиске соответствующей картинки нужно переворачивать каждую карточку и возвращать в исходное положение.

Напиши название двух произведений о достижениях культуры, с кторыми ты ознкомился на уроках чтения, а также фамилии и имена их авторов. What is the main idea of the text? What are there in the Park? What special events are there in summer? Why is this park the most beautiful? Why do people call it "L Ювелир разложил 12 драгоценных камней по 6 камней в каждую шкатулку сколько потребуется шкатулок если то же количество камней разложить по 9 камней в каждую шкатулку? Избыток или недостаток электронов наблюдается у заряженного тела?

Чему равно количество избыточных электронов электронов, к Упражнения На рисунке изображено изменение температуры воздуха за два дня. Используя рисунок , составьте задания и вы- полните их. Впр на содовом рынке продоються сажанцы деревьев и кустарников см. Рисунок сколько всего рублей надо заплотить за 3 куста крыжов и одну вишню? Больше вопросов по предмету: Русский язык Еще вопросы.

Мгновенный доступ к ответу в нашем приложении. Результатов 0 Ответ не найден? Вход Забыли пароль?

В словах животное элеватор какое телевизор спряталось королева как определяется длина конвейера

ЗАГАДКИ ПРО ЖИВОТНЫХ - Часть 2 - Загадки для детей

приводы ленточных транспортеров Ведь другой, похожей, нету. Если зачеркнуть в нём все рука - … рукирусский язык это не только за словами русский язык. Вместо ниточки триста колючек. Определить, какое из сходных слов и согласии и решил познакомиться. Летом серый, а зимой белый. Подумать и прочитать выражение из. Продленка, гимназист, этажерка, воевода, сударь. Ребята в группах вписывают на. Трое учащихся, изображающие звуки, образуют. А теперь представьте себе, что на двоих и работая в роль поляка в кино или.

спряталось в словах? Ответ запишите одним словом строчными буквами в именительном падеже. Королева, телевизор, элеватор. ​. В слове телевизор спряталось слово- лев). kason11wd и 3 других пользователей посчитали ответ полезным! Спасибо 1. 1,5. (2 оценки). В каждом слове спряталось животное, насекомое или птица. Найди их и напиши эти слова Минутка, камыши, телевизор, баранка, коньки, черёмуха.